top of page
The Full Story
About
狡猾的騙子
這幅畫裡發生了奇怪的事,畫家怎麼傳遞訊息給你?你猜得出是什麼事嗎? 有一位單純的年輕男子,他的穿著顯示 他很富有,因此引來這群怪異的人。
那位老婦人會算命,年輕人付給她一個大大的 銀幣。當他注視她的時候,其他的人另有計謀。 看看他們陰險的表情!你看到他們在做什麼 嗎?
亮妤/二年級
題目：出國趣
哇！唐采第一個交件的學生，亮妤真的很努力在進行改變，四大要求都有做到，真棒！
忻靜/四年級
題目：狡猾的騙子竟然跟著年輕人到他的家裡去了~~好可怕
忻靜這幅作品也有大幅度的改變，有很多不錯的地方，1.天空的層次2.前中後三景及畫面故事都有做出來3.人物眼神有將故事帶入主題！唯一小問題是畫面擷取的範圍還是會略顯太大，再縮小範圍，動西就會變大了
亮妤/二年級
題目：同樂
哦~這幅作品的情感訴求有出來，尤其是左邊小老鼠的臉部表情，最為生動！一幅好的作品就是要帶入感受的效果，一但畫面上的主角缺少了表情或肢體動作，那看畫的人應該也不太會有連結，很重要喔！地面的綠調子很多，非常不錯，背景也讓人知道是在什麼地方發生的！後面的帳蓬可能就要像忻靜畫房屋的問題一樣，可以去參考影片或真實照片！最好是親身有體驗到或看過最佳，假使缺乏這些經驗就只好參考，但切記不要讓孩子完全照抄喔！
焯為/四年級
年輕人給老婆婆銀幣後，請他到帳篷裡算命，此時，2位盜賊偷完首飾後正準備開溜......
焯為這幅作品表現頗為出色，有將故事內容及所要傳達的關鍵因素放入其中！
我們從色彩來看，雖然還有點小髒，但是主要色系上還算是協調有符合情境氛圍的搭配！在構成上~人物位置上的安排以及人物之間的眼神傳遞也透露了許多想給出的訊息！生動及富有想法是讓作品更趨向完整的重要元素喔！
我們從色彩來看，雖然還有點小髒，但是主要色系上還算是協調有符合情境氛圍的搭配！在構成上~人物位置上的安排以及人物之間的眼神傳遞也透露了許多想給出的訊息！生動及富有想法是讓作品更趨向完整的重要元素喔！
愷芸/二年級
這時年輕人發現她的首飾不見了他報警，警察很快就到了...最後成功逮捕2位小偷.....
愷芸的這幅作品也是挺有趣的，後面的兩匹馬是兩位警察叔叔騎過來的嗎？哈哈~作品就是這樣~有畫出訊息，我們就讀出訊息，沒有畫出，光是用說的還是讀不到！從警察舉槍另一個拿警棍及手銬，不難看出給的訊息！不過要問問愷芸喔~後面的背景是不是畫得很辛苦，不如放大主角人物來減少地面著色，不是很好嗎！下回再嘗試放大看看，會有不同的效果喔！
渝婕/三年級
渝婕這幅畫已經沒有所謂的左右對稱的構圖了，人物動作及大小都有改變了！顏色的搭配除了右邊人物，衣物和膚色分不太出來外，其他都OK!臉部表情及眼神可再豐富些，讓故事情境能出來！樹木末端的樹枝要像道路般由粗到中到細，且要加上樹葉，讓外圍產生不規則的變化！我覺得這張進步很多，幅度很大喔！
湘婕/四年級
湘婕這幅作品的故事性敘述及細部描繪變多了，人物間的彼此對應關係會令人多做聯想！很棒！以人事地時的部份，就可以察覺出在地的部份較不足，因為角色畫的還不夠大，多出了很多空間，若依靠左邊櫃子來呈現地點的因素，就顯得不足了，沒有了地板與背景的營造，感覺上就會讓人覺得沒有完成！以下圖例我把圖裁切成這樣，效果比較不會空洞！
家羽/六年級
喔~我有看出家羽所畫的作品中，三位女生的心機對應，演活了現在人際相處間的關係！如果我們把漫畫式的對話框去掉，還是依然出現同樣感覺效果嗎？插畫式情節就是要將許多的故事流程，濃縮在定格畫面中，眼神，動作，手勢，身上配件，色彩屬性就是關鍵因素了！
家羽自然安排了三個人物同屬相同色系，並沒刻意額外突顯誰做為主角，所以我們就會在三人之間找尋故事的連結！
家羽自然安排了三個人物同屬相同色系，並沒刻意額外突顯誰做為主角，所以我們就會在三人之間找尋故事的連結！
芃希/一年級
笨小偷熊！
傻瓜熊偷了一大袋金銀珠寶，隱身在兔子的身後躲躲藏藏，一路上經過樹叢坐了小船溜下瀑布爬小山最後過了小橋終於到家了，躺在沙發上，很疑惑怎麼空手而歸了？
芃希的這幅作品，完全是屬於個人風格派畫法，裡頭詮釋了很多的故事細節，幾乎是清晰的表達故事發生的過程！也是特別的表現手法之一！本次單元就是要讓孩子練習將故事主角畫大，透過表情動作來描述情節，因為考量點很多，難度高，需要極度多方思考才能突破原始構圖框架！可以請芃希再下一單元嘗試畫大主題，以單一定格畫面來試試！她是可以的！
欣慈/一年級
想把角落生物變成冰淇淋
欣慈這幅作品結構緊密，全部她喜愛的東西都組合了進去！也符合老師的要求，東西大大的~色彩鮮明，有重疊~是蠻想知道欣慈的創作動機與主題內容~
翊涵/三年級
主題:公園裡的人
翊涵畫作有明顯的符合老師的四大要求，畫面效果就明顯不同了,不過因為翊涵是三年級，老師的要求不同，第一臉部五官還是要多點細部，因為都放大了，觀看者眼睛駐足停留的時間，會因看不到東西一下子就會移到別的地方了！頭髮紋路/眉毛/鼻子/嘴唇/手指.......還有樹木枝微末節的部份.....總之，放大就是要有細節！
于哲/二年級
于哲的這幅作品依然保有過去他每張作品出現的優點，畫面的構成不會因畫少而失去作品構圖的完整性，例如：左一獨立人物配合右二重疊人物，不會讓畫作左右對稱式的平衡，加上高低起伏的安排，更使作品呈現趣味！細節還是要有~眼睛（不是綠豆眼，要有眼框才能畫出眼神關注的位置）要能呼吸啊！（少鼻子）要聽話呀！（少耳朵）還有少了地點因素，會不知在哪裡發生的事情！
柔安/二年級
小狗要去書包裡拿東西，卻被小兔子壓著，小狗咬小兔子的背，而小兔子一手護著書包，不讓人靠近
柔安的這幅畫作，十分的完整與十足進步！老師喜歡柔安突破侷限，把東西畫得大大的，讓作品充滿了自信與力道，色彩的搭配也相當搶眼，這是柔安作品中最讓老師亮眼的！
建議柔安，不管動物角色是否擬人，眼睛還是要畫上眼框喔！才能畫出眼珠的方位，也才能傳遞眼神喔
建議柔安，不管動物角色是否擬人，眼睛還是要畫上眼框喔！才能畫出眼珠的方位，也才能傳遞眼神喔
宇賢/三年級
警察調查後發現左邊戴帽子的婦女因為家裡沒錢讓孩子治病，才偷錢
宇賢這幅作品，雖然簡單但營造的頗有感覺，他有把居陋室，孤立無援，望著身旁生病的孩子，無耐的煎熬情緒表露無疑！構圖安排有運用到對比法，如立與臥，色彩上也有記住教過的暖寒運用分出賓主關係！顏色飽和度夠強與明顯，非常有進步之作品！有兩個部份老師提示，一、既然沒錢需要偷竊，那想必衣著不能太華麗，既要維持暖色又不能太鮮豔，怎麼處理呢？第二，根據宇賢描述，裡頭有警察的角色，那要怎麼擺進畫中呢？
承叡/三年級
三個壞人偷了錢, 回到家後仔細查看他們的收穫, 很是開心. 但外面大太陽下卻突然飄來了烏雲, 並下起了雨, 表示事情即將有轉變...
楀棠/三年級
看到原畫旁人鬼鬼祟祟的行為，另外發想為玩撲克牌時，主角沒發覺旁人偷看的畫面。
楀棠這幅作品題材很具創意，打牌的確會有相關聯的一些小動作，牌主左右兩側的偷瞄行為及本身的老神在在，都有描述到位，最右邊人物更具配角的映襯效果，非常貼切！楀棠有掌握到繪畫傳遞的關鍵要素，色彩安排也算柔和穩定，唯有些許地方需再做改變及調整，例如：人物可再放大兩倍，善用重疊來營造空間效果，下回再調整試看看喔！
琝翔/五年級
延續原畫接下來的發展，男子發現旁人的行為，直接抓個現行。
琝翔直接以原畫來接續故事發展，也是不錯的創意思維，當場手握嫌犯逮個正著，強度很夠，加上色彩運用也強而有力，為練習到位之佳作！因為人物放得夠大，許多細部仍需描繪，加長觀賞者眼睛流連的時間！
諺霏/大班
主題花攤的小偷
其實啊~讓我們這班可愛的小朋友們畫這個練習單元，算是有困難度的，不過只要她們勇於大大的揮灑，基本上我們都給予大大的肯定喔！諺霏作品裡，雖然畫小，但裡頭藏有很多的細部表現，例如人物表情，髮型，服飾...等都有深入描繪喔！雖然沒有上完顏色，也頗有繪本式插畫傾向的風格！
宥安/大班
兩個怪盜和他們的助手; 警察就是那個被偷的有錢人以及警察救護車
孩子畫畫常和平日接觸事物有很大關係，因為這些言行舉止，彷彿就是自己的寫照，會身歷其境的幻想他們也在畫中，這是過程，但也要儘量避免讓孩子接觸或沉浸太多打殺之類的卡通之中!
拋開打殺內容，就只畫面構成而言，宥安很罕見的會將飛機擺在下方，因多數孩子會認為上方是天空，所以要將飛機放在上方所謂天空處，但宥安應是畫飛機停在停機坪上與怪盜警察的故事情節，在構成上是很成熟的（嗯~是看影片中獲得的正面學習好處之一）！
拋開打殺內容，就只畫面構成而言，宥安很罕見的會將飛機擺在下方，因多數孩子會認為上方是天空，所以要將飛機放在上方所謂天空處，但宥安應是畫飛機停在停機坪上與怪盜警察的故事情節，在構成上是很成熟的（嗯~是看影片中獲得的正面學習好處之一）！
諺霏/大班
這是《偷鑰匙的人》
諺霏的這幅作品果然是有受到了姊姊的刺激！不過改變之快令老師瞠目結舌！完全水彩表現，不論構圖上色都落落大方，充滿強烈的氣勢！對的~就是這樣的揮灑！老師覺得諺霏把故事中人物畫的十分有趣，做了壞事後複雜的情緒表情，有在畫中人物出現！很棒喔！
云瑄/二年級
云瑄很努力的畫出老師的要求，也把她故事的關鍵物品畫了出來，對剛學習的她來說很具挑戰性，不過這就是難能可貴的地方，她勇於嘗試挑戰！一開始貴族有記得畫大，到小偷女孩慢漫就縮回去了！孩子容易放大主角而忽略配角，如果同等大小的人物能夠透過裝飾數量，顏色屬性，前後重疊等來區分，就很容易區分了！
葉恩睿/五年級
兩個人和算命師都是壞人,那個算命師把他的手環偷走了
恩睿的作品構圖上安排還算適宜，右邊人物有帶出整體畫作的精髓，尤其眼神的部份！幾個問題存在, 一、桌面斜度，地面及左後門洞位置，空間混肴，建議可以參考真實場景看著來畫，二、色彩略為偏髒，應注意寒暖色彩的安排，三、完成的感覺很趕，有快速想畫完的情況，還可再度深入！
高子皓/四年級
對嘛~修改過後讓人看到的是，對自己的嚴厲要求，少了落東落西的缺點，看了就是具有美感！態度出來了！
芊妤/大班
主人公（橘衣）開車跑去報警，三個警員幫忙，旁邊是警局
芊妤的畫作裡頭，已經能描述自己的想法了，讓觀賞者能夠一目暸然，清楚的辨識所畫內容物，包括動作！最有趣的焦點是左邊被銬小偷雙手一撐卡住警局大門，與右邊警察雙手高舉大聲歡呼，形成有趣的對比呼應！因為人物臉部還是不夠大，以致五官表情只能以點點（眼睛），弧線（嘴巴）來傳達訊息！
林忻靜/四年級
題目：一起坐海盜船囉
林湘婕/四年級
畫中焦點應該是中間像擤鼻的小孩與雀耀的小狗最為吸睛！我想車體上的廣告內容已經明確的告訴她們的目的了，很棒的運用手法，若車窗裡頭再露出一些訊息，諸如泳具~浮潛管、蛙腳、網撈之類的，更會讓我們深入其境的期待目的地趕快到來！色彩的部份還是不夠強！其實啊~色鉛筆用點力來畫，色彩的飽和度是可以出來的！
梁焯為/四年級
焯為的作品前後的比對清楚，能夠明確看出吃飯前的狼吞虎嚥及飯後吃飽到撐了場景，動作表情眼神細節都有一一到位，算是佳作之一！
梁愷芸/二年級
愷芸畫的應該是去游泳吧！媽媽的改變最大，從欣喜陪伴到閉眼流口水，效果有做出來！有看到愷芸在作品中安排了許細膩的部份，每樣事物都有經過精心描繪，精神可佳！色彩的安排算是平穩，也是採用全水彩畫的模式來表現，挺佩服她在細筆間的游刃有餘，需要耐心啊！這點愷芸有做到！
葉恩睿/四年級
恩睿畫中兩人想必是經歷長途的騎程，沿著海邊消波塊搖搖無期的慢遊，看得出是有參考照片來練習，除了形體明確的掌握及較有信心的表達外，老師建議可再加上更多訊息，比如機車上的行李裝備啦！旁邊有車友在競速啦！讓作品不僅是描繪彩畫之外，更具有日記般的深刻敘述，畫面將更具強度！水彩的飽和度夠強，消波塊畫的很好，人物/機車/左下綠地，還可加以區分或換色
高子皓/四年級
這是去日本環球影城，哈利波特場景中其中的一個，告示牌不會寫，只好以xx店表示，(告示牌是通緝天狼星)
這幅全彩色筆上色，看得出用了很多的細心，從每個細節中已經傳達出訊息了！若加上人物彼此間的眼神對應，畫面故事會更具效果！重疊人物構圖運用，好像比較不敢嘗試！鼓勵他試試畫大一些，身形再養胖些，畫面更具重量！
林渝婕/三年級
渝婕轉換成飛機出遊，也是挺具想法的，可以感受想飛又飛不出去的無奈，因為窗戶裡頭三人的表情大致給了這個訊息！因個性關係，她的表現上比較採用含蓄手法，少了些許的奇想或是搞笑的內容在當中，下回可以來點不一樣的風格，強力釋放狂野一下也是挺不錯的呀！
柔伊/大班
柔柔畫了一張⋯⋯咱們出去玩之後，一堆戰利品跟行李箱的樣子
柔伊的這張作品富有強烈的繪本插畫味道！平衡的兩邊巧妙的運用不同的表現方式，成功避免左右對稱的僵硬模式！人物的描繪算是細膩，不同角色都有畫出特徴來，辨識度很高！天空中的雲若增加一兩朵小雲，讓天空雲朵的數量不要相同於地面車子（含尾車）的數量喔！
芊妤/大班
去~校外教學出去玩前，返家時有的同學已下車，有的還在等待回家。
芊妤這個練習有明顯呈現兩者之間的差異，包括她常畫的太陽也因此改成弦月，放學車上人物逐漸由熱鬧翻天的場景變成了了無幾小孩靜滯的對照，算是心細的表現！
芊妤/大班
回~校外教學出去玩前，返家時有的同學已下車，有的還在等待回家。
芊妤這個練習有明顯呈現兩者之間的差異，包括她常畫的太陽也因此改成弦月，放學車上人物逐漸由熱鬧翻天的場景變成了了無幾小孩靜滯的對照，算是心細的表現！
陳亮妤/二年級
題目：挖土（蚯蚓的抗議
亮妤這幅作品改善了眼睛的部份，看起來少了很多僵硬的感覺，變得比較多情感的投入，觀賞者也比較能從畫中攫取到一些訊息！挺好的！這就是抓到繪畫的重點！往往多數人認為，一定要畫得很像有比例，其實只要掌握畫中的傳達效果，整體看上去，少了很多的缺點，就是一幅優質的作品,期盼日後亮妤都能秉持這項原則，勇敢去畫，激發不同的想法與內容！
林忻靜/四年級
題目：我最愛的家人
忻靜這幅作品的構圖安排老師很喜歡，與貓咪三者的之間的黏膩不可分從畫中也能傳遞出來，如果構圖線條能再，放鬆軟一點（就是把精準的直線~弧線之類的線條，自然畫成有變化的隨意線條，看起來會更具感性效果！可以一試！
張祐睿/四年級
題目：忠實的朋友
看得出這隻比祐睿年紀還大的狗，從小伴隨長大的情誼與忠心，我們在畫中看到了！這次祐睿畫的主題和他息息相關，每天培養的感情，也容易抓住牠的形體與容貌！因為色彩的淡柔，使得看起來很像夢境一般的呈現，加上單獨的出現，更讓我們少了些觸動心弦的感覺！大概可以了解，祐睿可能因為害怕畫人，深怕因此破壞畫面而不讓入鏡，若因如此，那就要克服心裡畫人物的恐懼狀態！可以看著鏡中的自己或是找尋自拍的影像，用自己能夠表現的手法，大膽的去揮灑，但這所謂的大膽不是隨意簡單來畫，而是用自己的繪畫語言來傳達故事內容，因為我們不是照片的複製畫，而是像寫日記一樣需要具有多樣的元素讓人有感！這是老師對祐睿的期許！希望他能再接再厲~畫到自己能夠陶醉與沈迷！
葉恩睿/五年級
恩睿的作品也在轉型中，從過去大膽揮灑勁爆的畫法到目前的收斂畫法，一方面是年齡的增加，對畫面結構的成熟，及具體的想表現各種體感比例之類的精準，而呈現目前的畫面風格，沒有所謂的好壞，只是採用不同的創作方式來表達屬於他們年紀的呈現風格！
高子皓/四年級
子皓這回終於保住他應有的繪畫程度！自己認真畫，觀眾認真品味，眼目也是好事一樁！這幅畫作色彩強度夠力，畫風細緻，讓人眼目一新！
林渝婕/三年級
渝婕的作品這次看到很多的思想連結，大人與小朋友間見面時的含情脈脈，還有阿嬤和小寵物間的關係，讓人能深入聯想！
其實用自己目前能夠畫的表現模式來呈述想法，不要讓畫裡空洞乏味，言不及義，就能畫出效果來！
其實用自己目前能夠畫的表現模式來呈述想法，不要讓畫裡空洞乏味，言不及義，就能畫出效果來！
梁愷芸/二年級
目前愷芸作品正在轉型，它很像嬰幼兒時語言學習的醞釀期，需要積累一定的量能才會破繭而出驚爆開來！
所以時常告訴孩子，不能只看到他人畫圖表面上的厲害，而是要看自己努力與付出的時間是否足夠！它是正比的！愷芸慢慢化繁為簡，改變漫畫模式，而啟動自己的繪畫語言模式來創作，真的很大幅度的進步！挺讚的！
所以時常告訴孩子，不能只看到他人畫圖表面上的厲害，而是要看自己努力與付出的時間是否足夠！它是正比的！愷芸慢慢化繁為簡，改變漫畫模式，而啟動自己的繪畫語言模式來創作，真的很大幅度的進步！挺讚的！
梁焯為/四年級
通常感性的人，畫起圖來就十足感性，不需額外加以要求，！可以從構圖的線條，用色的層次來判別，因為感性的人是對任何事物都會產生心裡的漣漪，從畫面中能看出焯為感受性的創作強度！感受性可以透過後天的養成，時常關注身旁的所有變化，會讓孩子們的內在思維起了變化與反應，多閱讀也能增加經驗上的不足而引人深思！
林湘婕/四年級
湘婕的繪畫傾向，就比較像受到年齡的制約而綁手綁腳！中高年級的作品很容易出現此問題，因為她們既然許多繪畫技法都成熟了,比如顏色可以像列印機般工整的“列畫”,線條可以被要求到規矩方正，在此階段要讓她們放鬆來畫，顯得有些困難！首先得先克服自己“工整美”的標準障礙，才有辦法看到感性放鬆的作品！
bottom of page